走進書店、大賣場，甚至打開網路書店頁面，到處充斥著教養相關的書籍。有虎媽、惡媽，還有德國媽媽、日本媽媽、紐約媽媽……各式各樣不同的教養方式，每本書都說這樣教才對！這樣教就對了！
看了一堆教養書籍之後，台灣媽媽們總是辛苦地當個變形金剛，教自律變德國媽媽，教規矩變日本媽媽，教創意變美國媽媽……。
然而虎媽、狼爸教得出成功的孩子，相反的，貓爸、鼠媽也能培養傑出的孩子。
提出多元智能理論的迦納博士（Howard Gardner）在1987年帶著妻子和一歲半大的兒子在中國南京居住，並從事藝術教育的研究工作。他們住在南京的金陵飯店，房間的鑰匙都附有一個鑰匙圈，鑰匙圈是一個厚厚長長的壓克力條，上面寫著房間號碼。飯店希望房客外出時能夠將鑰匙寄放在櫃臺；房客可以將鑰匙直接交給櫃臺服務人員，或是將鑰匙放進櫃臺設置的一個專門寄放鑰匙的箱子裡；鑰匙箱上的投入孔也是細細長長的，必須將鑰匙圈對準投入孔才能將鑰匙投入箱內。迦納博士的兒子對這個鑰匙非常感興趣，也很喜歡試著將鑰匙投入鑰匙箱中。一歲半的孩子要將鑰匙對準細長的插孔是有困難的，因此，他總是要嘗試很多次，才能有成功的機會。迦納博士與妻子認為，在這無害、無危險的情況下，讓孩子自己去嘗試，並沒有什麼不好。然而，當孩子在努力嘗試時，若有飯店服務員在一旁看到，這些中國人都會主動幫忙，並且將自己的手握著這孩子的手，慢慢地但穩定地幫孩子調整角度，讓他順利將鑰匙插入。
迦納博士觀察到東西方在「學習」與「教學」上有明顯的不同。西方教育強調讓孩子自我探索、自行發現問題，進而自己找出最有效的解決方法。東方教育認為，孩子在茫然地探索中很容易因為能力不足而無法可循、產生挫折，進而排斥學習。因此，做給孩子看，或是「把著手教」（中國用詞，意指握著孩子的手教孩子做。）才能幫助孩子瞭解有效的方法是什麼，讓孩子因為成功而提高自信與嘗試的動機。迦納博士認為藝術的教育在東西方文化上也有類似的差異：美國老師會提供所有工具給學生，然後讓學生自由創作，鼓勵孩子在創作中找出問題並且找出最好的解決方法。中國老師會請學生不斷地重複「臨摹」，教孩子典範是什麼（也就是最好的方法），然後讓孩子透過不斷地練習，最後讓作品更「進化」。兩種截然不同的教育觀之下，都同樣能夠造就出優秀的藝術家。
父母在教養子女的過程中，使用一套有系統、規律的模式並且持續一段時日，才能真正幫助孩子「學習」與「成長」。不論父母認同東方模式或西方模式，甚至是中西合璧模式，都是如此。就怕父母的原則三天兩頭改變一次，使得孩子無法建立行為的準則，進而將父母的要求視為父母的「心情」（今天媽媽心情好所以沒那麼嚴格，下次要在媽媽心情好的時候拿考卷出來）。
因此，虎媽、狼爸或貓爸、鼠媽能成為親子教養的成功典範，全因為他們知道自己的目標是什麼，他們也知道自己的孩子在學習的過程需要什麼。接著他們便持續地、堅毅地朝著目標前進。
別再對孩子的教養表現出完全沒輒的態度了！
想想你的目標是什麼？是適應未來的環境？還是只是單純地學會某項技能？
目標設定好之後，找出適合你也適合孩子的方式，然後變成模式，堅持下去。
大腦神經的連結需要時間與反覆練習才能建立，因此，學習是需要一段時日才能展現成果的。
別再說你不懂！不懂就要努力去弄懂！教養子女不是別人的責任，是你的，你該弄清楚！
不要當個沒辦法的父母，你的無力會讓孩子無助，你學習，孩子也會成長。
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